质疑问难

质疑问难：成语接龙顺接

• 难如登天
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• 天下第一
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• 一片赤心
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• 心口不一
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• 一寸赤心
• ↣
• 心口如一
• ↣
• 一片丹心
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• 心粗胆大
• ↣
• 大快人心
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• 心小志大
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• 大得人心
• ↣
• 完整接龙

质疑问难：成语接龙逆接

• 天生丽质
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• 人命关天
• ↣
• 下里巴人
• ↣
• 心上心下
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• 人面狗心
• ↣
• 天相吉人
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• 人强胜天
• ↣
• 天不绝人
• ↣
• 人定胜天
• ↣
• 目中无人
• ↣
• 道路侧目
• ↣
• 完整接龙

相关汉字

• 质
• 疑
• 问
• 难

成语组词

• 质的成语
• 疑的成语
• 问的成语
• 难的成语

相关成语

• zhì fēi wén shì质非文是
• zhì pǔ wú huá质朴无华
• zhì ér bù lǐ质而不俚
• zhì ér bù yě质而不野
• chí yí bù jué迟疑不决
• hú yí bù jué狐疑不决
• bàn yí bàn xìn半疑半信
• chí yí wèi jué迟疑未决
• wú rén wèn jīn无人问津
• xīng shī wèn zuì兴师问罪
• xún huā wèn liǔ寻花问柳
• xū hán wèn nuǎn嘘寒问暖
• zuǒ yòu wéi nán左右为难
• jìn tuì liǎng nán进退两难
• qiǎng rén suǒ nán强人所难
• duō zāi duō nàn多灾多难

质疑问难造句

• 1、质疑问难，是指围绕事物边读边提出问题，并通过分折思考解决问题，从而加深对读物理解的一种阅读方法。
• 2、李明正向老师质疑问难。
• 3、我们数学老师讲课生动活泼，常常采用质疑问难和方法。
• 4、因此在树立学生的自主意识的同时，教师应着眼于学生的最近发展区，质疑问难，创设问题情景，并从多角度设计认知性问题，激发学生积极探究，独立思考，自己解决问题。
• 5、质疑问难，是指围绕事物边读边提出问题，并通过分析思考解决问题，从而加深对读物理解的一种阅读方法。
• 6、它既包括好奇心驱使下的非正式的质疑问难行为，又包括学科领域中采用特定方式进行的专门探究活动。
• 7、只有学好课内知识，又进行广泛的课外阅读，不断地拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，才能厚积而薄发，形成敏捷的思维，产生各种真知灼见，从而质疑问难。
• 8、质疑性阅读小学生经过几年的启蒙，已经走出了思维的沙漠和智能的荒原，他们不仅有了完全属于他们自己的思维的绿洲，智能的园地，而且具有一定的质疑问难的基本素质和辨别是非的能力。
• 9、教学过程中，教师切忌包办代替，要把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。
• 10、总之，教师要解放思想，准许学生有疑就问，不懂就问，不要怕打乱原来的教学程序，同时不要使学生的质疑问难流于形式，走过场，长朞坚持学生的质疑问难能力一定会真正提高。
• 11、等质疑问难的提问，可见对于教学内容学生已经有了自己独特的想法，并且学生具有好奇的天性及以身俱来的探究欲，所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。
• 12、课堂教学选用探究式，就可以让学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，等等。
• 13、所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师应重视学生质疑能力的培养，注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，激发学生的创新意识。
• 14、在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是我们教学中所要解决的本质问题，这也是学生思维创造性的体现。
• 15、学生由于知识背景和社会经验不足以及年龄的差距，在质疑问难的学习方法开始时可能不是太容易掌握，需要教师的启发引导，但养成习惯后，他们会提出许多我们意想不到的问题。
• 16、在这节课上，老师完全没有想到学生会提出这样的问题，但这位老师用自己的智慧及时抓住同学们的看法和问题，这样，不仅活跃了同学们的思想，更重要的是极大地激发了学生质疑问难的积极性，使学生的创新意识和能力大大加强。
• 17、第四，要培养学生的问题意识，教给质疑问难的方法。
• 18、在阅读教学中，质疑问难是激发兴趣、启发思维重要手段，是培养学生自能读书能力的有效途径。
• 19、岁月的风铃记录着友情，在求知的道路上，我们质疑问难，共同探讨，指点江山，激扬文字。
• 20、在溢满阳光的花池边诵读，在三五成群的学友边畅谈人生，在质疑问难中奋起直追。